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11.4.17

Las TIC en educación para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

He elaborado un resumen del capítulo 6  del informe de las Naciones Unidas, dedicado a destacar el papel de las TIC en la Educación para acelerar el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en inglés (SDG's), que proponen las Naciones Unidas para el 2030.


Ha sido publicado, en el 26 Foro Económico Mundial (FEM) en África, celebrada en Kigali, Ruanda del 11 al 13 de mayo del 2016, por Ericsson (NASDAQ: ERIC) y el Instituto de la Tierra de la Universidad de Columbia.

En este informe, las "TIC y los ODS: Cómo la tecnología de la información y las comunicaciones pueden acelerar la labor de los Objetivos de Desarrollo Sostenible" (aún en Inglés) se hace hincapié en buscar soluciones transformadoras, junto con las nuevas asociaciones entre los gobiernos, el sector privado, las organizaciones internacionales, la sociedad civil y el mundo académico.

En él se explica cómo las TIC pueden apoyar el logro de los ODS: incluyendo los avances en la educación digital, el gobierno electrónico y la salud, el dinero móvil como herramienta para la inclusión financiera y nuevos modelos de negocio para conectar a los desconectados.

Para quiénes no lo saben, en el siguiente cuadro se resumen los 17 objetivos, en la imagen hay un enlace a la página oficial de las Naciones Unidas sobre este tema. 



El ODS4 se refiere a la EDUCACIÓN de CALIDAD, en ella la  ONU establece una audaz agenda educativa, con el objetivo de que todas las niñas y los niños completen programas gratuitos, equitativos y de calidad en Educación primaria y secundaria. Este cuarto objetivo se encuentra detallado en el capítulo 6  del informe sobre  las TIC y la educación (46- 59 pags.).

A continuación resumo el contenido en 4 puntos: 1) los 4 objetivos relacionados con TIC- educación-ODS, 2) los 5 valores en los que se sustentan, 3) conclusiones  y 4) las 15 acciones que recomiendan 

1. Objetivos específicos que tienen relación TIC y educación:

Meta 4.1: Todas las niñas y los niños deben tener acceso al desarrollo de la primera infancia.
Meta 4.2: Igualdad de acceso para todas las mujeres y hombres, asequible y de calidad técnica, vocacional y terciaria educación.
Meta 4.3: Que todos los jóvenes y una importante proporción de adultos logren alfabetización y aritmética.
Meta 4.6: Un aumento sustancial de la oferta de maestros calificados.


2. Valores fundamentales en educación que apuntalan los ODS:

a) Derecho a la educación
b) Equidad en la educación
c) Inclusión de Educación 
d) Educación de calidad  
e) Aprendizaje a lo largo de toda la vida.


3. Conclusiones

Las soluciones innovadoras que emplean las TIC serán fundamentales para empoderar a los líderes de la educación ya las comunidades para lograr el objetivo de ODS4, Educación para todos.

Requerirá la colaboración entre las partes interesadas locales, nacionales e internacionales -tanto internas como externas al sistema escolar- con responsabilidad compartida y compromiso con el objetivo común de una educación universal y de calidad.

Implementar soluciones TIC para: el aprendizaje virtual de estudiantes y la formación de profesores/as, la recolección de datos educativos y otros casos discutidos en este capítulo permitirán a líderes y comunidades abordar temas de acceso y desigualdad para lograr capital humano para miembros femeninos, de bajos ingresos y necesidades especiales de la sociedad.

Las intervenciones de TIC adecuadamente evaluadas pueden mejorar el potencial de una educación de calidad eliminando las limitaciones socioeconómicas, los costos de oportunidad, el lenguaje de instrucción y la prevención de las deficiencias de salud.

El mayor énfasis en el aprendizaje en línea debe ser emparejado con una certificación de cursos creíble para satisfacer a los posibles empleados y asegurar la entrada en la educación. Numerosas organizaciones ahora están tratando de proporcionar equivalencia de crédito o certificados para programas en línea para su aceptación por los empleadores.

El éxito de ODD4 dependerá de estrategias innovadoras de múltiples partes interesadas, para capacitar a los líderes comunitarios de base para hacer frente a la escasez de maestros capacitados y currículos escolares de calidad.

Ayudar a frenar las tasas de deserción escolar en la enseñanza secundaria, haciéndola más asequible, práctica y accesible.

Mejorar el acceso y la calidad de los programas de desarrollo de la primera infancia.

La eliminación de las limitaciones socioeconómicas -como la disparidad en los roles de género, la pobreza, los costos de oportunidad de la escolarización, el lenguaje de instrucción y otras desigualdades en oportunidades educativas basadas en la etnicidad, la violencia y los conflictos locales o las necesidades especiales de cada niño.


4. Intervenciones prioritarias que se recomiendan: 

El ODS4 no establece cómo lograr sus ambiciosos objetivos, pero considera que la integración creativa de las TIC tiene mucho que aportar en la gestión de los sistemas de enseñanza, aprendizaje y educación y lo expresa en estas 14 acciones:   

1) Conectividad de todas las escuelas, primaria, secundaria, y terciario, a la banda ancha móvil.
2) Formación nacional de maestros en los equipos informáticos y aplicaciones.
3) Elaboración de planes de estudio en línea en los idiomas locales como apropiado para los niveles más bajos, y los idiomas nacionales para niveles superiores.
4) Formación de los estudiantes en las TIC (ordenadores, codificación, aplicaciones, etc.) en todos los niveles de la enseñanza.
5) Desarrollo de y acceso a los cursos en línea existentes (MOOCs) para la educación secundaria y terciaria, con el material didáctico de impresión correspondiente.
6) Creación de bibliotecas en línea gratuitas con libros electrónicos, revistas electrónicas y revistas electrónicas para uso en todos los países de bajos ingresos.
7) Introducción del monitoreo en línea de escuelas (participación de maestros, asistencia estudiantil, uso de Internet, suministros y manejo de inventarios).
8) Pagos por correo electrónico o móvil por salarios de maestros y otros gastos del Ministerio de Educación.
9) Despliegue de Trabajadores de la Educación Comunitaria (CEW) parecidos a los Trabajadores de la Salud de la Comunidad (CHWs) para ayudar a los escolares en necesidad.
10) Uso de aulas conectadas por vídeo para ampliar el alcance de los mejores maestros y escuelas del país.
11) Prueba nacional en línea de estudiantes al menos una vez al año.
12) Cuadros de políticas en tiempo real basados ​​en la nube para administradores de educación, incluyendo inscripciones escolares, asistencia y rendimiento (incluyendo resultados de exámenes).
13) Tecnologías para necesidades especiales, incluyendo reconocimiento de voz, Braille en línea y otros.
14) Becas para estudiantes de países en vías de desarrollo, incluidas "programas de formación profesional y de tecnología de la información y las comunicaciones, programas técnicos, de ingeniería y científicos".

21.12.11

Esperando a Superman (II)


Actualmente los estadounidences se encuentran preocupados por su sistema educativo, este no da los resultados esperados (malos resultados en el informe Pisa), por los datos desalentadores como lo son la elevada tasa de deserción escolar como por la crítica que hacen investigadores como Roger Schank.

¿Por qué los países iberoamericanos debemos preocuparnos por los problemas de la educación estadounidense? Considero,  en primer lugar,  que latinoamérica, sigue  los patrones educativos de Estados Unidos, por deseo y por  imposición (por los  organismos internacionales con sede en EE UU), y en segundo lugar porque la estructura inicial de las escuelas se basó, a nivel de currículo, en los asignaturas necesarias recomendadas por  la universidad de Harvard, Roger Schank comenta en Kindsein: "El plan de estudios de los EE.UU. fue diseñado en 1892 por el presidente de Harvard, con la intención expresa de hacer la vida más fácil a sus profesores". Ante ello los cambios que Estados Unidos ejecute nos dará una idea de los posibles cambios a realizar en nuestros países.

Esta entrada es la continuación de dos publicadas anteriormente, en la primera se explica la preocupación del presidente norteamericano, así como el planteamiento base para la reforma educativa, "Obama: reforma educativa", y en la segunda: "Esperando por Superman" se puede observar  el documental "Waiting for superman" de Davis Guggenheim, que es una crítica al sistema educativo, en donde desde mi punto de vista coinciden con los planteado por Obama. Para otros es discutible si el documental de Waiting for Superman, ofrece la solución adecuada a los problemas que afectan al sistema público de educación de EE.UU sin duda ha aumentado la conciencia de las estadísticas presentadas a lo largo de la película y eso ya es importante.

La siguiente animación es una muestra, con estadísticas y comparaciones, de las posibles causas. 

9.1.11

Políticas educativas, paradigmas y evaluaciones internacionales

Parte de las ideas que comparto provienen del video Ken Robinson: Changing education paradigms
Diciembre del 2010.

Robinson hace importantes conclusiones acerca de por qué la educación actual parece estar inspirada en los viejos valores de la Ilustración, y de la economía impulsada por la industrialización. Comenta sobre las columnas en las que se siguen basando las actuales políticas educativas, cuestiona la organización y objetivos generales de las escuelas públicas y por otra lado defiende su apuesta al desarrollo de la creatividad, despertar en los estudiantes la necesidad de encontrarse  y cómo colaborar con los demás. Se insta a la gente empiece a pensar en la educación como una forma de fomentar el pensamiento divergente (o lateral), un importante motor de la creatividad.

Sobre las políticas educativas actuales:
En su mayoría son dos los factores que llevan actualmente a los países a realizar cambios en politica educativa:

1.- El factor económico,  Sir Ken Robinson comenta en el video: "No tenemos idea cómo será la economía en el futuro pero la educación actual se esfuerza en preparar a los niños para que se adapten a ella".

Se han creado estándares de educación nacionales e internacionales, Benchmarking y evaluaciones internacionales (muestra de ello es el informe PISA elaborado por la OCDE). Para asegurarnos que los jóvenes saldrán preparados para ingresar al mercado laboral.

Un sistema educativo que sigue catalogando como lo más exitoso la titulación universitaria sin embargo hoy en día eso no garantiza que se conseguirá un trabajo, nuestros niños lo saben muy bien.

Es dañino para el desarrollo el más acentado paradigma educativo que separa en dos los grupos de personas, las académicas que son las inteligentes y las no académicas que son las no inteligentes.


2.- La identidad cultural  (la necesidad de prevalecer su cultura dentro de la globalización) A ello Sir Ken Comenta que "el sistema educativo fue diseñado y concebido en un contexto histórico diferente al actual en la cultura intelectual de la (Ilustración y en las circunstancias económicas de la Revolución industrial). En la educación pública ACTUAL se continuan utilizando los mismos métodos. Fue creada para alienar millones de niños". Se dio plena prioridad al memorizar contenidos no ha reflexionarlos.

Las escuelas todavía están organizadas como líneas de producción de fábricas, los niños son clasificados por edad (que es lo único que tiene en común), con horarios, instalaciones separadas, timbres y rutinas obligatorias. Cuando afuera le espera una cantidad de información, comunicación y experiencia, el mundo globalizado (...en el que debe trabajar, ser proactivo, colaborador etc).

Robinson critica la necesidad de estandarización (planes, currículos, materias) de la escuela ya que incrementa la perdida de talento natural de lso alumnos, propone ir en sentido opuesto.

Sobre el TDHA:
En el mínuto nueve comenta sobre el trastorno por déficit de atención, afirma que no es una epidemia, es normal que los niños presten menos atención a los contenidos y modos de transmisión que les resultan aburridos.

Al igual que Eduard Punzet, en el post la revolución educativa, realirma su apuesta por las  materias artísticas, Robinson afirma que el sistema actual desvaloriza las experiencias estéticas que estimulan los sentidos, priorizando las "anestésicas" que terminan convirtiéndonos en zombies. Tiene como secundarias las clases de música, plástica, drama o danza.


Sobre la creatividad:
Es el eje de los discursos de Robinson como propuestas del cambio educativo, para él la creatividad   es el proceso de tener ideas originales que tienen valor. El afirma que la escuela deberia darle igual de inportancia a desarrollar la creatividad de los alumnos como lo hace para el proceso de alfabetización.
La capacidad de pensar de forma creativa es natural en los niños, pero se pierde con el tiempo.

Sobre la inteligencia:
La inteligencia es diversa, pensamos en el mundo de la manera en que lo experimentamos,la inteligencia es dinámica, no está separada pro compartimientos aislados, va de un lugrar a otro es interactiva. la inteligencia es única.


Video subtitulado al castellano RSA mentes de apertura.




Las escuelas matan la creatividad subtitulado al castellano.  TED 2006

6.12.10

Pensando en los objetivos de desarrollo del milenio

Gracias a Marce y a Paco por recordármela.

Después de leerlos, tengo sentimientos encontrados, tantos planes escritos y desarrollados, proyectos financiados, dinero invertido en campañas, buenas acciones, voluntariado, ahijados y padrinos, el compromiso desinteresado, y la desigual repartición de la riqueza continuará y continuará... Mi consuelo, seguir haciendo lo que hay que hacer como profesores, con el corazón bombeando a destajo.
Comparto con todos una de las últimas canciones que cantó La Negra con Calle 13. 






 Calle13 ft. Mercedes Sosa - Para un niño de la calle
A esta hora exactamente,
Hay un niño en la calle....
¡Hay un niño en la calle!
Es honra de los hombres proteger lo que crece,
Cuidar que no haya infancia dispersa por las calles,
Evitar que naufrague su corazón de barco,
Su increíble aventura de pan y chocolate
Poniéndole una estrella en el sitio del hambre.
De otro modo es inútil, de otro modo es absurdo
Ensayar en la tierra la alegría y el canto,
Porque de nada vale si hay un niño en la calle.
Todo lo toxico de mi país a mi me entra por la nariz
Lavo autos, limpio zapatos, huelo pega y también huelo paco
Robo billeteras pero soy buena gente soy una sonrisa sin dientes
Lluvia sin techo, uña con tierra, soy lo que sobro de la guerra
Un estomago vacío, soy un golpe en la rodilla que se cura con el frío
El mejor guía turístico del arrabal por tres pesos te paseo por la capital
No necesito visa pa volar por el redondel porque yo juego con aviones de papel
Arroz con piedra, fango con vino, y lo que me falta me lo imagino.
No debe andar el mundo con el amor descalzo
Enarbolando un diario como un ala en la mano
Trepándose a los trenes, canjeándonos la risa,
Golpeándonos el pecho con un ala cansada.
No debe andar la vida, recién nacida, a precio,
La niñez arriesgada a una estrecha ganancia
Porque entonces las manos son inútiles fardos
Y el corazón, apenas, una mala palabra.
Cuando cae la noche duermo despierto, un ojo cerrado y el otro abierto
Por si los tigres me escupen un balazo mi vida es como un circo pero sin payaso
Voy caminando por la zanja haciendo malabares con 5 naranjas
Pidiendo plata a todos los que pueda en una bicicleta en una sola rueda
Soy oxigeno para este continente, soy lo que descuido el presidente
No te asustes si tengo mal aliento, si me ves sin camisa con las tetillas al viento
Yo soy un elemento mas del paisaje los residuos de la calle son mi camuflaje
Como algo que existe que parece de mentira, algo sin vida pero que respira
Pobre del que ha olvidado que hay un niño en la calle,
Que hay millones de niños que viven en la calle
Y multitud de niños que crecen en la calle.
Yo los veo apretando su corazón pequeño,
Mirándonos a todas con fábula en los ojos.
Un relámpago trunco les cruza la mirada,
Porque nadie protege esa vida que crece
Y el amor se ha perdido, como un niño en la calle.
Oye a esta hora exactamente hay un niño en la calle
Hay un niño en la calle.