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7.5.12

El blog para la formación del profesorado

Hace unos meses me invitaron a dar el curso "Internet en el ámbito educativo, prevención de riesgos y navegación segura" en La Línea de la Concepción (Cádiz). Constó de 2 sesiones presenciales de 3 horas cada una y 17 horas virtuales a través de una plataforma. En un inicio pensamos utilizar la plataforma Moodle, pero como no es mi especialidad, propuse desarrollar la parte virtual a través de un blog (blogger).

Comparto esta experiencia porque considero que fue positiva y les puede ser de utilidad, por lo sencillo que es crear el blog, de organizarlo, y que permite además con lo que explicaré mantener la motivación y generar participación. (No descubro la polvora pero ha funcionado) :)

De 24 participantes inscritos terminaron el curso 22, todos con las tareas completas. De los 22, solo tres lo hicieron 3 días antes de terminar el curso, ninguno después (no había posibilidad). Lo comento porque cuando solicité información a especialistas sobre los problemas o situaciones que debería tener en cuenta me comentaron, la falta de participación, el hecho de hacerlas tareas  a última hora y el abandono del curso.

Considero que esta formación fue positiva además de la importancia que tiene un contenido relevante, así como la coherencia y concreción de las tareas respecto a los objetivos y necesidades de los participantes sino por la dinámica que se desarrolla. 

A continuación de detallarán al acciones para lograr un curso-blog

29.7.10

Perú: un libro abierto

Primero que nada debo decir que soy profesora pero no especialista ni en historia o geografía, sin embargo me gustaría compartir sobretodo con los profesores de estas áreas las siguientes ideas.

Cuando se habla de las culturas peruanas y la conquista se va a los libros más que a  la cultura viva. Ponemos énfasis a memorizar los libros de texto, las leyendas, las anécdotas más que un análisis de este proceso de cambio que nos lleva a ser lo que somos actualmente, fruto de muchas culturas. A continuación  pondré ejemplos con canciones y bailes.

Al ver a Oscar Aviles, Chabuca Granda y al Zambo Cavero, representantes de la jarana criolla, estamos viendo a peruanos. ¿Por qué entonces son físicamente tan diferentes?. La misma variedad de da con las fotos de este post de artistas actuales peruanos: (arriba a abajo) Susana Baca, Juan Diego Flores, Magaly Solier, Tania Libertad, Claudia Llosa y el Grupo 5. Son 478 desde que llegó Fransico Pizarro al Perú.  Las generaciones que han pasado y las inmigraciones que se han sucedido. Por ejemplo, ensemos en peruanos con más años que los de las fotos: Alberto Fujimori, Alejandro Toledo, Mario Vargas Llosa, Javier Perez de Cuellar. En el Virreynato de españoles y africanos, en la República de Italianos, Chinos y Japoneses.Esa diferencia es la que nos hace un mismo pueblo. La identidad de un país se fortalece de su cultura viva y en la memoria histórica más que en símbolos patrios.

Esta direrencia no es solo física es una mezcla de costumbres propias y adoptadas,  cómo lo es el zapateo peruano, de la costa, el Huaylarsh, danza andina,  donde támbien se zapatea, ¿desde cuándo se baila? una pista: se usan saxofones, clarinetes, arpas  y violines. ¿Y el cajón es peruano? Paco de Lucía lo adoptó y adaptó después de su gira en Perú en 1977 y ¿qué es el flamenco español?

A nivel religioso podemos hablar de la Diablada, ¿qué simboliza este baile?, ¿cuándo aparece y por qué la disputa con Bolivia?. La historia aclara estas disputas. ¿Y la cueca y la marinera?



Discografía interesante:

Nuestra mejor compositora: Chabuca Granda cantando su obra La flor de la canela registrada el 7 de enero de 1950, la morena de oro del Perú, Lucha Reyes, con Mi última canción (1973) y los más queridos por mi  abuelo y cantando una de sus favoritas Oscar aviles, uno de los mejores guitarristas y Arturo "Zambo" Cavero, con "Olga".

El condor pasa interpretado por Canto Andino
Ojos azules por los Uros del Titicaca (antes de 1956),
Kabra Ñawy del grupo Alborada,
Valicha interpretado por Willian Luna.

La mujer hilandera de Juaneco y su combo
El baile del shipibo

Triciclo Perú de los Mojarras
Las torres de los NSQ y NSC

Tusy Kusun de Damaris

 
Con mucho aprecio para los profesores especializados.


3.7.10

Proyectos en secundaria: Integrar el currículo a partir de problemas

¿Cómo integrar el currículo en secundaria?
¿cómo implicar a los alumnos

Los profesores de 4º ESO (educación Secundaria obligatoria) presentan en THINK1 TV una "Coreografía interdisciplinar" basada en la metodología PBL (Aprendizaje basado en problemas), trabajo interdisciplinario y grupal. Dónde las diferentes asignaturas, matemáticas, ciencias, física, tecnología y arte se unen para el proyecto Perú. Ver video.

Para saber sobre PBL en castellano, documento elaborado por Patricia Morales Bueno y Victoria Landa Fitzgerald para la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Aprendizaje Basado en Problemas ( ABP /PBL )

24.6.10

La revolución educativa

"Las escuelas existen tanto para el desarrollo de los estudiantes como para el de sus familias y el de los educadores". Robert W. Roeser

"Ser uno, estar unidos es una gran cosa. Pero respetar los derechos de ser diferentes es incluso mejor" Paul David Hewson (Bono), U2

Obtuve respuestas a estas interrogantes educativas en el siguiente video de Redes de Eduard Punset. 

¿Por qué repetir y memorizar funciona?
¿Cómo salir adelante en un aula muy diversa?
¿Ademas de enseñar debo saber gestionar sus emociones?
¿qué actividades en la escuela ayudan a mejorar la atención?
¿Los problemas educativos se deben a los profesores?
¿Cómo educamos el corazón de sujetos de un mundo globalizado?

Espero que ustedes también lo encuentren de provecho.

7.12.09

Capacidades TIC en la escuela primaria

En el marco de la Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación, El Ministerio de Educación, Juventud y Deportes ha publicado recientemente un plan detallado para el período 2009-2013.

El Plan de Acción para la Escuela de siglo 21 no sólo se refieren a los aspectos tecnológicos de las TIC, sino también el área crucial de apoyar y motivar al personal docente en la educación local.

Ha sido financiado por el Presupuesto del Estado y también por el Fondo Social Europeo (FSE) en un intento de mejorar el uso de la tecnología moderna en la educación.

Según el plan, el uso de las TIC en las escuelas serán parte de la labor cotidiana de los docentes. Se hará hincapié en seleccionar una política educativa diferente para cada tema diferente, depende de la escuela para decidir en qué nivel y en qué medida las oportunidades que ofrece se utilizará.

El modelo propuesto por el plan incluye el desarrollo de la metodología educativa que apoya la formación continua del personal docente y garantiza el desarrollo de las tecnologías modernas.

Otro elemento importante de este concepto es la evaluación de la "Escuela proyecto de perfil", que, a raíz de la experiencia internacional, se hará sobre la base de criterios tales como: la eficacia del proceso de enseñanza, el contexto más amplio de las tecnologías modernas y la acción del estudiante.Esta última incluye la influencia y la protección del entorno virtual.

Uno de los pasos más importantes propuestas por el Plan de Acción, es el proyecto, proponer y ejecutar el proyecto nacional ", haciendo que los recursos digitales, con el fin de garantizar una respuesta directa a la EGON proyectos - datos de buzones.

El uso del Fondo Social Europeo contribuye al éxito del Plan de Acción para la Escuela del siglo 21. En gran medida, sin embargo, el proyecto completo depende del presupuesto que se le dará el próximo año para el Ministerio de Educación.

Más información:

* Original de prensa portal gov.cz (en checo) Original de prensa gov.cz Portal (Pacheco)
* Escuela de Plan de Acción Documento Escuela de Plan de Acción de documentos.
Capacidades TIC desde 4 años

30.8.09

Manifiesto Educativo: "No es verdad"

-No es verdad que en la escuela española actual predomine un modelo de enseñanza diferente al tradicional.

-No es verdad que en la escuela española hayan bajado los niveles de exigencia.

-No es verdad que los alumnos y alumnas de ahora sean peores que los de antes.

-No es verdad que los docentes españoles tengan un exceso de formación pedagógica y un déficit de formación en contenidos.

-La escuela y la universidad necesitan un cambio.


Es parte del Manifiesto “No es verdad” elaborado por la Red Ires (Investigación y Renovación Escolar). La red está formada por profesoras y profesores de todos los niveles educativos que llevan trabajando muchos años en el análisis de la realidad y la pedagogía de la escuela, e intentan presentar alternativas que la hagan más adecuada.




La Red Ires tiene como líneas de trabajo:

* Programa de investigación escolar profesional desde distintos campos disciplinares y niveles educativos.
* Diseño curricular.
* Formación del profesorado.
* Ambientalización curricular.
* Didáctica ambiental.

Página de la Red IRES

Manifiesto: No es verdad (formato PDF)
Respuesta y análisis al manifiesto por parte de Luis Roca Jusmet

¿Qué necesitamos?

En el manifiesto se plantean 10 principios sobre la escuela que necesitamos, sin embargo en la página encontré...



Lectura anexa interesante entrevista a Francesco Tonicci que fue el invitado a presentar oficialmente el manifiesto.

10.8.09

Nuevos docentes, para nuevos alumnos

Nada más cierto que esta simple frase, este es el nombre del XII Congreso Nacional para Educadores organizado por la UPC

Los invito a revisar las ponencias, miro con mucha alegría la variedad de temas que se han programado.

Casualmente sobre este tema leí hoy un artículo de mucho provecho de León Trahtember: Ser docente en escuelas impactadas por la informática e internet"

Comparto con él muchas de las afirmaciones, respetando su punto de vista me gustaría explicar el mio a modo de conversación.

Si somos conscientes que la computadora no fue inventada para la educación sino para fines militares, investigación y negocios, entenderemos que cuando la computadora y los programas creados para su uso llegan a los colegios, lo hacen por una necesidad comercial de las empresas fabricantes que saturaron los otros mercados, y no por una demanda surgida desde el seno de la deliberación psicopedagógica.

Estoy totalmente de acuerdo, pero siempre todo material que ha entrado al colegio ha tenido este fin, las editoriales venden libros, cuadernillos de trabajo, láminas casetes etc, ofrecen capacitaciones, clubes, descuentos...la misma estrategia de marketing. Un buen vendedor busca llegar a todos los mercados, somos los profesores que muchas veces hemos aceptado el trabajo ya hecho, en el caso de los libros y demas herramientas, pero con que criterios elegíamos los libros o cuadernillos, ¿revisabamos cada año la nueva edición de los libros?

Si a eso agregamos que la mayoría de los eventos que se organizan para promover el uso de las tecnologías de la información en los colegios son promovidos y auspiciados por las empresas interesadas en vender sus productos, entenderemos cómo es que los lobbys empresariales y el marketing -más que la investigación educativa- son los que crean necesidades que muchas veces son artificiales, sobredimensionadas o adelantadas al momento en que ya se ha validado su uso adecuado y efectivo.

Si, nos quieren crear necesidades que debemos evaluar. Un buen profesor no deja de serlo por no usar las tecnologías, y por otro lado un profesor puede usar toda la tecnología que esté a su mano y seguir siendo un mal profesor.

Aún hoy los resultados de la investigación son muy dudosos y ambivalentes respecto a las ventajas de usar la computadora y el software educativo para mejorar el aprendizaje en las materias escolares. En todo caso, lo que usualmente muestran es que las mejoras en el aprendizaje de los alumnos ocurren dependiendo del profesor que los tiene a su cargo. No es un mejoramiento automático producto de la introducción de la tecnología.

Los cambios en la formación del profesorado han sido superadas por el desarrollo de la sociedad en general, pero por más globalización que exista, no todos estamos en el mismo peldaño de la escalera, el profesorado no debe agobiarse por este cambio, pero tampoco ser resistente. Como se aprecia en la web, existe una creciente y positiva actividad investigadora de profesores de todo el mundo, somos muchos los que nos animamos a participar, a compartir, se incrementa la autoformación.

En ese ambiente es más difícil ser profesor. Se requiere dominar las nuevas tecnologías, pedagogía y administración, y adquirir nuevas estrategias de trabajo y prevención de transgresiones. Por ejemplo: el uso de los buscadores como Google termina limitando la búsqueda de información de los alumnos, ya que usualmente se quedan con las primeras paginas web que aparecen listadas, que no necesariamente son las mas relevantes y precisas. También, el nuevo hábito del cut-paste (copiar pegar) reduce el nivel de razonamiento, análisis y síntesis de la información a procesar. A su vez la interactividad instantánea de Internet aumenta la ansiedad de los alumnos por tener respuestas inmediatas y les dificulta tomarse un tiempo para pensar bien las cosas antes de contestar, cosa que atenta contra la educación en valores cuya exigencia principal es “piensa antes de actuar”.

Por otro lado los profesores deben tener una gran fortaleza emocional para asumir el rol de aprendices, conscientes de que no lo saben todo ni tiene porqué saberlo.

Si, requerirá mucho esfuerzo si quiere saber sacarle provecho a las TIC, sino será un profesor que copia de otros profesores en la red, les hará leer diapositivas y tal vez trascribirlas, este docente impactado por las tecnologías deberá ser un excelente lector y no menos que buen investigador, eso no debería ser un reto si lo hemos venido haciendo. Ser muy abiertos a las críticas, a los comentarios.

Pero creo que estoy siendo muy injusta, la realidad de muchos profesores ya es dura con dos trabajos, con bajo sueldo, sin tizas, sin ventanas y otros tantos sin escuela...La tecnología creará una mayor brecha entre las siguientes generaciones. que ironía, un excelente recurso un puente muy largo.

La creciente disociación familiar y las tensiones sociales a las que están sometidos los niños y jóvenes, obliga a los profesores de estos tiempos a asumir roles de consejería, tutoría. Eso incluye además lidiar con las nuevas enfermedades mentales que derivan del cyber sexo, adicción a la computadora, el chateo con contrapartes riesgosas, etc. Todo esto supone una preparación psicopedagógica especial para lidiar con temas psicológicos y sociales.

Las escuelas han asumido que las familias han cambiado su estructura, un poco los roles internos y por ellos la escuela es la que brinda está estabilidad, esta tutoria, sin embargo son totalmente responsables de lo que hacen sus hijos en casa, en casa en internet, tendrán dentro de su agenda un tema tan importante como lo fue el tabú de hablar de sexo, el hablar ahora de los cuidados al navegar por internet: cyberbulling, redes de pedofilia, suplantación de identidad, pienso que existen portales muy bien documentados para padres, con mucha humildad, yo he creado hace dos meses pues considero su trascedental importancia, los niños están en casa solo fisicamente, conectados al mundo bueno y malo, solos.

Finalmente, los profesores deben ser capaces de tomar decisiones en cuanto a la selección de equipos y programas informáticos. De todo el hardware y software existente ¿cuáles escoger?

La investigación educacional siempre está varios años retrasada respecto a los cambios de tecnología. La publicidad se impone a la investigación. Si es así, ¿cómo saber qué equipo, programa o propuesta educativa es buena, si las revistas, eventos, congresos y publicidad son auspiciados por las mismas empresas que venden la tecnología o las telecomunicaciones?

Exactamente, la investigación educativa debe ser la fortaleza, desde siempre, pero ahora se notará y se hará necesaria, es época de cambios y todos estamso invitados a investigar.

Son muchos nuevos retos los que enfrentan los profesores de estos tiempos.

PREGUNTAS

1. ¿Qué cambios habría que hacer en la formación docente para que esté a la altura de las nuevas exigencias?
Esta es una pregunta a la cual le busco respuesta también, sé que los cambios son necesarios, pero no dentro del sistema actual, ¿las TIC debe ser un eje trasversal o módulos en varios ciclos?¿Y el módulo de investigación?¿Y los formadores de profesores?

2. Frente al enorme universo de opciones de hardware y software de uso escolar ¿Cómo pueden hacer los profesores para escoger aquél que sea más relevante, efectivo y del menor costo?
De la misma manera que eligen el libro cada año, investigando, comparando, creando redes entre maestros y compartiendo comentarios.

Por experiencia en una escuela no se debe estandarizar las herramientas TIC, las nuevas tecnologías nos dan herramientas personales, nuestras inteligencias múltiples lo agradecen, nuestras metodologías y creatividad se ven reforzadas con las TIC...bueno si te gustan tanto como a mi, esta libertad también da la opción a no usarlas...pero recuerda que si ya tienes alumnos que disfrutan de ellas su forma de aprender ya está cambiando.

¿Qué nuevas formas de comunicación o línea de toma de decisiones se desarrollarán dentro de los colegios? ¿Cuánto tendrán que saber los directores y gerentes de TIC?

Cómo ven el árticulo de León Trahtember me ha motivado, no suelo escribir post tan largos, ni copiar los artículos si ya están en la red, pero él es muy preciso, ha tocado temas de manera directa y acertada. Espero sepa disculpar el desmembramiento.

16.7.09

¿A dónde nos lleva el internet?

¿Qué opinas de las siguientes frases?

La calidad de la información que se muestra en la Red es muy desigual.
No puedes confiar en cualquier cosa que ves en la Red.
No habrá manera de garantizar seguridad jamás en la Red, pero que hay forma de acceder a información fiable.
¿Quién controla esa propiedad intelectual?
El coste de producir información necesita ser reconocido.

Entrevista a uno de los padres del internet VINTON CERF
El País, jueves, 16/7/2009,

Ahora pienso en voz alta: Internet no deja de crecer, de captar nuevo susarios, por ello es normal que existan vacios que deban ir cubriéndole, a la par de competencias que los usuarios debemos ir desarrollando, cómo por ejemplo no caer en las trampas de las ventanas emergentes o spam.

Por puntualizar toco el tema de los blogs, donde se usa mucho el copiar y pegar, el reperir información, el no citar las fuentes...creo que cada usuario desarrolla una ética digital, basada en su vida fuera de la red. Y contraponiendo el lado positivo, son muchos los que se han animado a escribir, otros más a leer y todavía unos pocos a comentar.

29.4.09

EDUBLOG 2009


El día 20 de abril se han dado a conocer los blogs finalistas del Premio Espiral Edublogs 09 , que organiza la Asociación Espiral, en sus distintas categorías. Este blog postula a una categoría muy reñida, blog de profesores y profesoras.

El premio pretende valorar la importancia y repercusión de los blogs en la educación, como herramienta didáctica; reconocer el trabajo de muchos profesores y profesoras en la red demostrando su utilidad pedagógica y servir de escaparate motivador de una corriente educativa que ayuda a la generalización del uso de las TIC en el aula.

Desde aquí felicito el esfuerzo de todos, no solo los finalistas, ya que alimentar un blog requiere tiempo e investigación y/o deseo de compartir. Por ello participar en concursos nos permite llegar a más lectores y conocer más experiencias. He conocido muchos blog interesantes, no he podido leer todos pero esta retroalimentación nos anima a seguir adelante como "blog-educadores".

Y a los finalistas, ¡mucha suerte! el próximo día 4 de mayo.

3.4.09

La educación y la tecnología: ¿qué está pasando?

Interesantes articulos referidos a la educación:



Europa, entre lo nuevo y el regreso al origen

"Hay que hacer algo con el sistema educativo. Desde Francia hasta Italia, Reino Unido o Alemania, y por supuesto, España, el debate de la educación va desde la nostalgia por tiempos pasados, por el esfuerzo, la disciplina y el amor por los contenidos, presuntamente perdidos, hasta las corrientes que dicen que la escuela tiene aún una estructura decimonónica que ya no sirve para educar a los chavales del siglo XXI".

Los colegiales ingleses entran en la era de los 'blogs' y Wikipedia

El dirigente del Sindicato Nacional de Profesores John Bangs considera que el nuevo plan "minimiza el papel de los libros y texto escritos a favor de un aprendizaje que se apoya en la web". Los estudiantes aprenderán a crear productos multimedia para compartir información en la Red más allá del recinto de las aulas, aunque los profesores deberán ayudarles a discernir sobre la "fiabilidad" de la información que circula en Internet y disuadirles de limitarse a "copiar y pegar" material en el ordenador a la hora de elaborar sus trabajos. La reforma también quiere atender a los cambios operados en la sociedad, con la potenciación del área relativa a la salud, el desarrollo físico y bienestar. Este segmento incluirá lecciones sobre hábitos saludables de vida, relaciones con los compañeros y la familia, e incluso cómo combatir el acoso escolar.

La escuela que quiere Obama

"...La propuesta es regular los aumentos de sueldo en función de los resultados de los alumnos en unas pruebas estandarizadas que cada Estado efectúa anualmente entre tercer y octavo grado, hasta los 13 o 14 años. El presidente fue tajante: "Si a un profesor se le da una, dos o tres oportunidades pero no mejora, no hay excusas para que siga enseñando". En principio, el Departamento de Educación destinará fondos para que 150 distritos escolares -de los más de 13.000 que existen- ofrezcan complementos salariales a sus profesores en función de esos resultados de los alumnos..."

1.10.08

Aprendizaje 2015

Imaginemos... (lo resume Nieves Glez en su blog bibliotecarios 2.0)
"... una estudiante universitaria en el año 2015. Ha crecido en un mundo donde se aprende a través de la tecnología tanto en casa como en la clase y los contenidos digitales son tan reales como el papel, los equipos de laboratorio y los libros de texto. En la Universidad, ella y sus compañeros tienen actividades creativas de resolución de problemas manipulando simulaciones en un laboratorio virtual, o descargando y analizando datos en tiempo real de sensores remotos. Fuera de clase tiene acceso a estos mismos materiales y tareas usando las tecnologías móviles gratuitas. Sigue colaborando con sus compañeros en entornos virtuales que les permiten no solo una interacción social sino tambien gran cantidad de contenidos complementarios. Su profesor puede seguir su proceso del curso y plan de lecciones comparando los datos de su portafolios digital "vital", tomando notas de aquellas áreas en las que necesita mejorar a través de trabajos adicionales y avisando a sus padres sobre aspectos concreto del avance.

El ciberaprendizaje se realiza con ordenadores en red y gracias a los favores de las tecnologías de la comunicación, ofrece una nueva oportunidad para el aprendizaje y la educación y la posibilidad de distribuir las experiencias de aprendizaje en el tiempo y en el espacio.

El ciberaprendizaje ha abierto el camino hacia nuevos modelos de enseñanza y nuevos métodos de transferencia de conocimientos.


Esta introducción la toma Nieves del informe que la National Science Foundation acaba de publicar con el título: Fostering Learning in the Networked World: The Cyberlearning Opportunity and Challenge y en el que se plantean la realidad en la que ya estamos inmersos, de uso de tecnologías cada vez más sofisticadas y en un mundo en red, asi como el conocimiento que tenemos sobre la forma en la que aprendemos; todo esto supone una oportunidad de transformación del mundo de la educación, una nueva forma de aprendizaje permanente, más allá de las aulas y a lo largo de toda la vida, usando las llamadas ciberinfraestructuras.



En el gráfico se hace un recorrido histórico por los avances en los recursos de información y comunicación y la interacción humana que requieren: desde la comunicación oral y el cara a cara, hasta los observatorios virtuales, las redes sociales y la web 2.0.

El informe destaca la importancia estratégica de las aplicaciones de la web 2.0 ya que son las tecnologías que los jóvenes sobre todo pero tambien los no tan jóvenes, usan para su vida social, pero tambien para compartir tareas de clase con sus compañeros. Y de la misma forma, esperan usarlas en su proceso de aprendizaje.
Entre los factores que según el informe más están contribuyendo al ciberaprendizaje, se encuentran: una nueva cultura web participativa, nuevas formas de colaboración, de abundancia de medios y mundos virtuales.

El siguiente video es de un grupo llamado Circle Computer Club ellos realizan un club de trabajo en biblioteca usando las TIC y entre crear máquinas leyendo manuales, probando, armando y desarmando los niños crean robots, también elaboran graciosos dibujos animados.



En la economía digital, las comunidades que tienen acceso a las tecnologías de la información y a Internet pueden aprovechar las nuevas y numerosas posibilidades que contribuyen a acrecentar las capacidades y el conocimiento. Los métodos tradicionales de capacitación y educación evolucionan gracias a la utilización de estas tecnologías. Enuemro los cuatro aspectos del ciberaprendizaje que constituyen las características de un ámbito de enseñanza individualizada:

• aprendizaje a la carta;
• mayores posibilidades de aprendizaje;
• plan de aprendizaje personal, y
• posibilidades de aprendizaje fundadas en la colaboración.

8.8.08

Perfil del profesores frente a las TIC

He elaborado la siguiente presentación ubicando en ella los perfiles de profesores según las novedades que se han dado en cada etapa. La pregunta es ¿En cuál estas tú?



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5.12.07

TIC en la escuela y en nuestras vidas

Esto recién empieza, pero no nos debe tomar por sorpresa, debemos abrir nuestra mente a este sin fin de posibilidades, engranarlas con recursos ya aprendidos y nuestra creatividad.

Cada uno descubrirá las cosas que debe pulir. Yo no soy escritora, me vendría bien un curso, poco a poco iré e iremos mejorando, lo importante es dar lo mejor de nosotros, entrar, no quedarnos llenos de miedo. Esto nos expondrá pero debemos ser cada vez más abiertos a las críticas.

Hemos aprendido muchas cosas que no sabíamos, pero nos queda mucho por aprender. Nuestra capacitación será ahora mayormente virtual, serán menos relevantes los títulos o cursos y más los que hemos publicado, creado o investigado.

Se llegó a decir que con la llegada del Internet, la gente, dejaría de leer y de escribir. Y es ahora cuando más lee y más se escribe. Que los medios acabarían con el papel del profesor, ni hablar, el profesor se FORTALECE con el dominio de las TIC.

José António Marina lo explica muy bien en Internet en el aula (resumen)


Internet actualmente se muestra principalmente como facilitadora de información y recreación.

De lo que se puede evaluar el uso de las tecnologías es que si bien no ha incrementado el rendimiento del promedio de los alumnos si ha reducido el porcentaje de rezagados.

A tener en cuenta:

1. En la organización de los centro educativos no solo basta una intranet, debe educar el centro entero, redes dentro del msimo centro y hacia otros, sin olvidar el trabajo colaborativo con profesores y con padres de familias.

2. Para la organización del aula. El profesor-tutor debe informarse de lo que cada alumno hace, sobre esto es que debemos investigar pues cada alumno tendrá diferentes formas de aprender y de intereses y en ambos casos las nuevas tecnologías le dan mayor libertad para investigar y trabajar a su estilo.

3. Investigar sobre los nuevos procesos del aprendizaje. Como profesores desarrollar una nueva metodología, observar de que manera se gestiona la atención. Se está cambiando el modo de utilizar el cerebro: se relacionan información con máa rápidez, manejar la información en tiempo real y de corto almacenamiento pero no puede pasar del corto plazo a largo plazo. Se necesita repetición.

La atención ha cambiado en los niños. Ellos son capaces de procesar muchos canales al mismo tiempo pero no se mantiene por mucho tiempo.

Nuestra tarea principal es la educación.