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11.6.10

Contar historias con las TIC


Especialistas que han desarrollado el tema: Joe Fatheree y Lindvahl Craig:"Los estudiantes instintivamente se mueven hacia la tecnología en su búsqueda del conocimiento. La tecnología ha permeado ya todos los aspectos de la vida del estudiante fuera de la escuela, y el uso juicioso de la tecnología en el aula no sólo conecta a los estudiantes para el aprendizaje en términos que entiendan, sino que también les ayuda en el gestión de la tecnología. A través del uso de la tecnología, los estudiantes pueden aprender a evaluar la información, utilizar la tecnología de manera adecuada y eficaz y desarrollar las habilidades de pensamiento crítico que les ayudará a hacer el mejor uso posible de la tecnología. ".


Contar historias es una habilidad vital con aplicaciones aparentemente ilimitadas. Si se hace bien, puede tener un efecto mágico - en movimiento, que alumbra, o el público entretenido de cualquier tamaño.
En el mundo digitalizado de hoy, la narración visual cobra mucho fuerza al poseer,  muchas herramientas , y la asequibilidad y la accesibilidad de la tecnología  ofrecen, a continuación algunas herramientas que lo desarrollan:



mayor información sobre herramientas en Mastermedia

1. Aprenda de lo que ve.
Piensa en las películas que adoras, películas que podrías ver una y otra vez. ¿Qué las hace tan entretenidas? ¿Es el diálogo, el argunmento, los diálogos? Asimismo, ten en cuenta las películas malas. ¿por qué nos son desagradables? Analiza con tus alumnos varias películas muy conocidas. Te sorprenderás de lo mucho que ya sabes.

2. Ver la tecnología como una herramienta de narración, no como un objetivo de enseñanza.
Aunque los estudiantes necesitan algún conocimiento de cómo usar el equipo, la enseñanza acerca de la tecnología nunca debe ser el foco del plan de estudios. programas simples de edición, como

3. Permite que tus alumnos te den un apoyo (algunos somos unos plomos).
No se dejes intimidar si tus estudiantes aprenden más rápido que tú. Muchos de ellos están acostumbrados a absorber rápidamente la tecnología. Utiliza una aptitud relajada pues dentro de la clase tendrás grandes escritores, editores, camarógrafos y técnicos. En equipo pueden mejorar sus puntos débiles, y utilizar sus fuerzas para ayudar a los demás (incluidos nosotros).

4. Aprende por ensayo y error.
Acepta el hecho de que abrán momentos  de desconcierto frente a las nuevas herramientas. No podemos tenerlo todo controlado, pasaras algun tiempo preguntándote:"¿Por qué no funciona?" Busca recursos donde puedes hacer preguntas y obtener respuestas rápidamente.

5. Déle a su libertad a los estudiantes, pero hacerlos responsables.
Algunos alumnos necesitan más seguimiento que otros. Que las reglas no corten la creatividad, ni que la libertad aleje los objetivos del grupo.

6. Considérese el productor ejecutivo.
El profesor tiene que ser el árbitro del buen gusto y el jefe del estudio que decide si una idea es la producción digna.

7. No olvidar motivar y celebrar el trabajo de nuestros alumnos.



Para saber más de Animoto para edicadores: educaconTIC

14.3.10

Animación a la lectura: actividades con todo el centro

Una escuela de Florida ha producido este maravilloso video para fomentar el gusto por la lectura. Un mensaje inspirador y valioso inspirado en el tema "I Gotta Feeling" de Black Eyed Peas.



Para ello se contrató a un cantante profesional para escribir y cantar la letra relacionadas con la lectura y la alfabetización.

Esta idea nace de la celebración de la temporada 24 del Show de Oprah donde más de 20.000 personas le dieron una sorpresa a la presentadora.



Conclusión: debemos proponer acciones partiendo de los gustos de los usuarios.

12.9.09

La gran lectura

Bueno ahora este post es la otra cara de la monera...hablamos de superar los resultados de la prueba PISA, pero existen muchos que no han aprendido a leer.

En la actualidad son aproximadamente 774 millones de personas adultas no pueden leer esto y 75 millones de niños y niñas se ven privados de su derecho de aprender a leer y escribir.



De los 771 millones de analfabetas adultos del mundo 64 por ciento son mujeres , "porcentaje que prácticamente no ha cambiado desde 1990", cuando era del 63 por ciento, reveló un estudio de la Unesco

Como reivindicación ante esta realidad, la Campaña Mundial por la Educación ha querido dedicar una semana, la Semana de Acción Mundial por la Educación, a reflexionar y a incidir políticamente en torno a la cuestión de la alfabetización de personas jóvenes y adultas.



Documento de entreculturas sobre la Alfabetización

Vanessa, fomento de la lectura

Fundación telefónica para el programa ProNiño

21.7.09

Compendio de actividades de animación

Desde hace tres años ingresé al mundo de los blog, quería saber que tan complicado podría ser empezar a desarrollarlo sin conocimientos de informática. Me despertó mucha curiosidad porque es la nueva forma de comunicación escrita, y por ende tendría potencialidades educativas... Después de algunas pausas y tropiezos comienzo a escribir Hurukuta, con la idea de recopilar actividades sobre animación a la lectura. Me he ido interesando por muchos temas anexos a la animación y fomento de la lectura, y debo confesar es emocionante mantenerlo. Un buen vicio creo. Para celebrarlo en armado una guía con 20 páginas de las actividades de animación de lectura que he venido leyendo, observando, adaptando y aplicando.

La guía de "actividades de animación a la lectura" se encuentra organizado en:

  1. Actividades de animación en la biblioteca de la comunidad
  2. Actividades de animación en el aula
  3. Animaciones de lectura que dan responsabilidad a los niños
  4. Actividades de animación para bibliotecas escolares

Actividades de animación



Gracias por los comentarios y los links a los post, me han "animado" a continuar.

17.7.09

Kamishibai, el arte de contar cuentos


Kamishibai, "drama de papel",es una técnica tradicional japonesa para contar cuentos. Es una forma de representación callejera, se cuenta que la inventó un hombre que buscaba ganarse la vida vendiendo golosinas, pero no tenía mucho éxito. Al poco tiempo decidió cambiar de estrategia de venta, así que antes de vender abría un teatrín que tenía en su bicicleta y contaba un cuento. La gente encantada lo escuchaban y luego compraban sus golosinas.

Consiste se poner láminas de papel ilustradas dentro del teatrín de madera que se abre desplegándose para transformarse en el escenario. Las ilustraciones se van pasando a medida que el relator cuenta la historia.

Sirve para despertar la imaginación y la fantasía en tus alumnos fomentando así el gusto por la lectura y se les puede animar a crear y contar sus cuentos con esta técnica.

El vídeo a continuación es una representación en Kamishibai de la leyenda de los hermanos AYAR



Usar este recurso también ayuda a los niños a poner énfasis en la pronunciación, vencer el pánico de hablar en público.

Puedes encontrar videos similares en el canal de JosiAyensa
o otros blogs que hablan sobre su experiencia:
Kamishibai -Perú. Pepe Cabana
 Grupo de Kamishibai del CAP de Pamplona

Actividades de Escritura como Fomento a la Lectura

Interesantes propuestas de María Jesús Rodríguez Arenas, profesora de Murcia

Sobre el fomento de la lectura a través de actividades de escritura. Aquí enlace al post original. y Actividades TIC de animación a la lectura

Lectura recomendada
Animación a la lectura y TIC:Creando situaciones y espacios.

La relación con la lectura es un largo proceso que cada alumno sigue de forma individual. No pueden esperarse éxitos espectaculares a corto plazo.
• La influencia de los primeros maestros y de la propia familia suelen ser dos factores determinantes en la actitud hacia la lectura.
• La tarea de animación a la lectura exige una minuciosa planificación: selección adecuada de textos y actividades antes, durante y después de la lectura.
• Conviene conocer la experiencia lectora de nuestros alumnos. Los modos de trabajar de nuestros compañeros son un buen punto de arranque.
• La lectura no es sólo el acercamiento al canon literario. Literatura es lectura.
• La tarea de leer no se puede aislar de la actividad de escribir: animar a leer es, también, animar a escribir.

26.6.09

Cuentos especiales: el autismo

Espero disfruten de este cuento, en él una niña de 5 años cuenta desde su perspectiva como es su hermano con autismo. este Cortoa ha sido ganador del Gran Premio y el Premio del Público del Festival Handica-Apicil 2007.



A principios de 2008, la Fondation Orange en Francia entró en contacto con una asociación de autismo "Autistes dans la cité" que solicitaba ayuda para la difusión de un cortometraje titulado "Mi hermanito de la luna". Esta historia animada, llena de delicadeza, se incluyó en el blog de la Fondation provocando una verdadera avalancha de mensajes de personas sorprendidas por la calidad de la obra. Desde entonces, la Fondation ha recibido centenares de mensajes por parte de familiares de niños autistas o de personas que se han interesado en este tema. Gracias al éxito cosechado por este cortometraje, la Fundación Orange en España ha decidido contribuir a su difusión a través de su sitio web.

Película producida por Sacrebleu Productions: www.sacrebleuprod.com Contacto: Frédéric Philibert: f.philibert@tele2.fr

13.10.08

Leyendo imágenes

Este es un muy buen corto para que los alumnos no solo elaboren un argumento, pues permite darle muchas interpretaciones. Comprender las imagenes y expresarlas es una de las actividades que muchas veces dejamos de lado, a mi parecer es aqui donde los alumnos, escribiendo o colocándole un audio demuestran su cultura lectora.

28.9.08

Animando en los espacios publicitarios

Estos son anuncios publicitarios creados por FUNDALECTURA para motivar a la lectura



Vamos a la biblioteca



Llevemos libros a todas partes



Leer antes de dormir

21.8.08

Más estratégias para animar a la lectura


Te ayudará sobretodo si deseas organizar un proyecto

1.-De la vida real

Para esta actividad debes invitar a los abuelos de los niños, bastará con dos la primer vez, unos días antes colgarás en el panel notitas con frases como "ganó un concurso", " tuvo muchas mascotas", "su abuela era la mejor contadora de cuentos", los abuelos contarás sobre el concurso o sobre las mascotas, cada uno dirá a la profesora sobre el tema que contarán. Los niños escribiran en un papelográfo las preguntas que desean hacerle, se doblará mientras se cuenta la historia. Al final los niños diran si queda algo que les faltó saber de las preguntas. Con esta actividad los niños están desarrollando su capacidad de comprensíon y poco a poco irán merojando sus preguntas.

2.-Lectura casera

Cada joven trae de su casa el libro, revista, catálogo que más les gusta leer en su familia. Debe preguntar a los miembros por qué lo leen, qué más les gustaría leer. Realizan en todo el aula un cuadro estadístico sobre lo que se lee. Al final se les entrega a cada uno la hoja con los resultados


Ilustración de Janet Broxon

27.7.08

Placer por leer y escribir en blogs

Dirigido al trabajo grupal a partir de 7 años.



Hacer dramatizaciones de los libros.
El grupo de lectores convierte el libro en una obra de teatro, no en detalle, sino en esquema, cuántos actos tendría, qué partes deberían conservarse y de cuáles se podría prescincir, cuántos personajes principales y cuántos secundarios, escenarios de la acción... Además, colocan en el blog del aula un afiche para la presentación de la obra, el reparto entre los componentes del grupo y posteriormente los demás dan sus apreciaciones a través de los comentarios.

Encargar la presentación del libro
Invitar a un grupo a presentar un libro a través de un power point o pdf o issuu, deben brindar una información global del libro, argumento, tipo de libro, de género literario, autor, etc...Al final se cuelga todos los trabajos en el blog de aula.

Buscar finales alternativos
Elaborar por grupos finales de los libros que han leído en común, y probable que por grupos ingresen los finales en el blog de aula y allí que comenten todos sobre apoyando a su favorito o el más acorde con el espíritu del texto. Aquí loa alumnos no solo tiene todos posibilidad de opinar sino que escriben.

Comparar las frases más significativas del texto
Subrayar las frases más importantes del libro a criterio de los lectores, y
compararlas con las del resto del grupo. Eligen la frase da idea general del contenido del libro la ingresan en el blog del aula. Luego de publicadas las frases invitan a un jurado a escribir su veredicto.

25.7.08

Placer por leer



Resumen de las estratégias propuestas por Emili Teixidor para el suplemento Cultura/s de La Vanguardia, por el cual recibió el Premio Periodístico sobre Lectura fue creado por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Artículo completo

1.- Primero lee tú y los demás imitarán el placer que tú expandas. Predica con el ejemplo.

2.- Todos los lectores tienen su nivel y hay que conocerlo antes de recomendarles un libro. Sepamos antes cuáles han sido sus últimas lecturas, lo que han leído con agrado o con dificultad, cuáles son sus intereses... en fin, qué deporte y en qué categoría está el equipo de sus preferencias... literarias.

3.- En algunos países han establecido la hora del silencio en la cual todo el personal debe permanecer callado y con un libro en las manos, desde la directora hasta el conserje, y aplicarse en la lectura. Una hora diaria. No todos leerán al mismo ritmo. Lo que importa es facilitar tiempo y espacio para aprender la disciplina que requiere toda lectura atenta. Muchas escuelas hacen algo parecido, un rato de silencio con libros, mientras esperan el inicio de las clases.

4.- Aprovechemos todas las oportunidades para leer o hacer leer en voz alta. ¿Por qué no se memorizan poemas, y se organizan recitales en las escuelas? La memoria, dicen, es el marcapasos de la inteligencia.

5.- Sólo lo difícil es estimulante. Las razones para leer de los adolescentes son las mismas que las de los adultos; la curiosidad desbocada, la pasión por descubrir otros mundos, de conocer a héroes o canallas osados, transgresores...¿Puede espertar el deseo un texto masticado, preparado, recomendado...y mil veces descubierto? En América llaman a los libros recomendados por las autoridades académicas el beso de la muerte, la maldición que mata la espontaneidad y la ilusión del descubrimiento personal, único, la voz original que nos habla directamente a nosotros. En tiempos de saciedad, regala necesidad.

6.- Huir de la cultura de protección exacerbada por los miedos de los adultos.Muchos adultos conciben la lectura como un salvavidas contra los embates de la vida, y no como una barca libre dispuesta a la aventura personal.

El Premio Periodístico sobre Lectura fue creado por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez con el objetivo de estimular trabajos de reflexión y creación sobre la experiencia y la importancia de la lectura y el desarrollo del hábito lector, premiando un artículo, aparecido en un diario o revista españoles, que cumpla dicho objetivo.

En esta VI edición, el ganador ha sido el escritor Emili Teixidor, por su artículo titulado “Estrategias del deseo o trucos para leer”, que apareció publicado en el suplemento Culturas del diario La Vanguardia, el 19 de enero de 2005. El Premio está dotado con 12.000 euros para el autor del artículo y una escultura de Alberto Corazón para el medio en que se haya publicado.

22.7.08

Separadores de libros y marcapáginas

Dirigida a todos



A todos nos encanta crear...


Un separador de libros es una cosa y un marcapáginas es otra, sin embargo solemos usarlo para referirnos el objeto que señala la página que estamos leyendo. La foto de la izquierda muestra un creativo separador alfabético de libros. Se podría hacer los moldes reciclando radiografías antiguas o con micas(láminas de plástico). También podríamos inspirarnos en otro ejemplo con siluetas de animales creado por Hiroshi Sasagawa:



Un marcapáginas debe ser de tamaño lo suficientemente largo para que luego una vez cerrado el cuento ó libro, lo podemos encontrar. Debe ser resistente, para acompañarnos en todas nuestras aventuras, compacto para no malograr o abrir el libro y liviano para no cargar más.



En las bibliotecas de Barcelona nos suelen dar uno con un sello que indica la fecha en que debemos devolverlo, el mismo va de lector en lector y se llena de sellos.

Crear con los niños separadores o marcadores hará que sientan más suyos los libros. Se pueden crear separadores con citas de sus escritores favoritos, recomendar a un autor, colocar su lista de sus "10 mejores cuentos", o escribir su propias citas o preguntas de reflexión, protesta, cómicas o sociales como lo hace Tony Santos, un artista que conocí en el ETNOSUR Andalucía. A continuación su trabajo:


El además de crear sus marcapáginas también hace lámparas con diseños y mensajes.



Si deseas saber sobre la evolución, los eventos y uso de los marcadores visita el blog de Olga Sotomayor Sánchez, coleccionista de marcapáginas.

Alfabeto de Inklude
Marcapáginas de Ana Ventura

6.7.08

Los favoritos del bimestre

Recomendada para toda primaria

Esta dinámica busca que el profesor se retroalimente de las inquietudes de sus alumnos respecto a los libros de la biblioteca de aula.

Al final del periodo escolar, se realiza una votación sobre los libros de la biblioteca de aula que se han leído. Ese día hacemos un repaso de los libros,cada niño comenta sus experiencias, inquietudes. Luego los niños pueden hablar sobre su favorito. Después de esto se realiza la votación. Cada niño dirá por qué lo ha elegido. Y estas respuestas nos servirán para saber las preferencias de cada niño y para tenerlo en cuenta para la siguiente planificación.

Es conveniente que los libros de la biblioteca de aula no estén allí todo el año escolar. Cambiar la biblioteca de aula cada semestre o bimestres genera en los niños más expectativa y mas aún si son textos en diversos formatos y de los temas que aprenderán o que han sugerido.


Diseño de Luis San Vicente

Leyendo espero y no me desespero

Dirigido a todos los que llegan temprano

Antes de la hora de entrada llegan muchos niños u otros los recogen más tarde. Se puede organizar con ellos actividades de dinamización de la lectura que puede aligerar la espera de los escolares. La persona encargada de estos niños puede tener a su cargo una maleta viajera o carrito de textos para todas las edades de los niños. Los niños leen los libros y los devuelve a la hora que empiezan las clases o los vienen a recoger.


Imagen de Gaturro creado por NIK, en el blog de la Quinta Maratón Nacional de la Lectura.

12.3.08

El árbol de los lectores

Recomendada para todos

Esta es una actividad permanente, Se coloca en una cartulina grande un árbol (pino por ejemplo) pero sólo ramitas, una por cada niño. Al final de la ramita el nombre o foto de cada uno. Cada vez que un niño termine un libro se colocará una hoja con el título del libro. Cada 3 libros se colocará una piña (fruto) como motivación.

Se puede realizar para los más grandes un círculo con semicírculos donde todos estén en el centro. Por cada libro leído pueden ir avanzando hacia la salida